Навигация


Главная
УСЛУГИ
Гостевая книга
Правила пользования
Авторизация / Регистрация
 
Главная arrow БЖД arrow Безопасность жизнедеятельности человека и общества - Мягченко ОП
Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая

122 Структура науки о безопасности жизни и деятельности человека

Современная теория БЖДЛ требует системного подхода к процессу обучения, определения практической цели и результатов обучения, реализация которых должна повлиять на радикальное уменьшение таких негативных проявлении ей, как высокий уровень травматизма, заболеваемости и смертности людей в Украин.

Безопасность человека - продукт социального развития, который нельзя рассматривать только как совокупность отдельно взятых факторов - природного, техногенного, антропогенного происхождения Следует учитывать человеческий фактор - совокупность во психических качеств как отдельного человека, так и коллектива, эффектов толпы Итак, механическое накопление разноплановых элементов проблемы БЖДЛ не может дать новое качество в решении проблемы безопасности, особо Иво в том, что касается мировоззренческих цинностеей.

Каждый специалист должен способствовать повышению эффективности работы государственной системы безопасности населения и подготовки людей к их адекватного взаимодействия с опасностями Таким образом, образование готовит студента - май йбутнього специалиста к полноценной жизни с активным участием в обеспечении уровня безопасности зависит от сфер окружающей среды - производственного, бытового, природного, социального, психического - сфера отношений между людьми Специалист любой специальности является участником государственной системы обеспечения безопасности человека (пожарная охрана, органы правопорядка, гражданская оборона, безопасность труда, здравоохранение ая) Он должен владеть основами индивидуальной защиты лица (психическое состояние, мотивации, умения, индивидуальные средства защитыту).

Практическая составляющая содержания БЖДЛ - умение предвидеть проявления опасных ситуаций и преодолевать их проявление, учитывая особенности определенных социальных групп граждан и отдельных лиц Подробное рассмотрение ситуации предполагает умение идет ентификуваты тип ситуации, оценить степень риска и прогнозировать последствия вреда Приветствуют Необходимо уметь определять характер действия факторов, которые снижают уровень опасности и потерь от развития ситуации внедрять действия по предотвращению ущерба, уменьшению потерь Для этого следует использовать государственную систему поддержки, помощь посторонних лиц, внедрять индивидуальные действия и принимать выбор адекватног в решение - план действий и реализовывать его для предотвращения опасных ситуацияіям.

Содержание, структура и организация высшего образования с БЖДЛ включает два последовательных этапа обучения: системно-ориентированный и задачноориентований Системно-ориентированное обучение формирует способность к комплексного научного решения проблем безопасности, научно-иссле идницького обоснование правовых и социально-экономических механизмов политики государства в области защиты человека и среды его деятельностиі.

В системе наук о безопасности человека особое место занимают науки о риске, который является неотъемлемым спутником общества и отдельного человека в частности Риск - степень вероятности возникновения аварий и катастроф, опасных ситуаций в быту, производстве, в медицине и экономике, межчеловеческих и межгосударственных отношениях Несмотря на многообразие факторов он единственный теоретический базис и динамичный цикл возникнет ения и развития опасности как фундаментального социально-психического явленийща.

задачный-ориентированный этап обучения включает знания, которые требуют адекватных действий по предотвращению распространенным в Украине видам вреда человеку и окружающей среде, изучение необходимых типовых элементов структуры деятельности с ориентацией на конечный рез результат Государственный стандарт высшего образования включает государственные требования по содержанию, объему и уровню образовательной и профессиональной подготовки студентов по вопросам БЖДЛ Требования к профессиональной подготовке содержат основные сведения по техники безопасности, производственной гигиены и санитарии, охраны окружающей среды и т.д. - в зависимости от специфики производства, профессии выпускника, усвоение которых завершает тематику школьного образования по компетентности в соби по вопросам обеспечения индивидуальной безопасностики.

Выпускник высшего учебного заведения с дипломом о высшем образовании должен быть способным обеспечить необходимый уровень безопасности в повседневной для себя и для лиц, которые его окружают - подчиненные, близкие и с знакомые люди, соседи Он также должен быть готовым обеспечить индивидуальную безопасность и выполнять определенные работы в составе группы специалистов по обеспечению внешней защиты людей в условиях чрезвычайных ситуаций в составе нештатных формирований Единой государственной системы (ЕДС) по предотвращению и реагированию на чрезвычайные ситуации техногенного и природного характера Этим государство предполагает непрерывную подго готовку студентов (специалистов) для решения соответствующих задач деятельноститі.

Компетентность выпускников высших учебных заведений по вопросам БЖДЛ проверяется во время государственных экзаменов и отражается определенным показателям уровня подготовленности в документах о высшем образовании или о отдельных документах (обязательных приложениях.

Согласно постановлению Кабинета Министров Украины от 070898 № 1247 \"О разработке государственных стандартов высшего образования\" государственные требования к содержанию, объему и уровню образовательной и профессиональной подготовки граждан составляет ають три взаимосвязанные составляющие: образовательно-квалификационная характеристика, образовательно-профессиональные программы, средства диагностики уровня образовательно-профессиональной подготовкиї підготовки.

Существуют требования к содержанию, объему и уровню подготовки выпускников высших учебных заведений Украины по вопросам безопасности человека вне производства Исходя из этого специалист должен уметь решать с задачи: предотвращать типичным опасным ситуациям; адекватно действовать в типичных аварийных ситуациях; оказать пострадавшему первую доврачебную помощь в неотложных состояниях потерпевшего, хранить собственное здо ния (физическое, психическое, нравственное и социальное) защищать права человека по безопасности, быть способным организовать повышение индивидуальной подготовки людей безопасности путем обученияя.

В чрезвычайных ситуациях руководитель, менеджер должен быть способным обеспечить: индивидуальная защита и защита лиц, о которых заботится; внешнюю защиту людей в пределах обязанностей соответствующих должностей Нево оенизованих формирований гражданской обороны, наличие информации о чрезвычайной ситуации и действующих требований с помощью типовых правил и средств планировать мероприятия гражданской защиты по ликвидации нас следствий НС и деятельности объект.

На основании действующих в Украине обобщенных требований к уровню его безопасности руководитель должен уметь разрабатывать требования к уровню безопасности населения в конкретных условиях жизнедеятельности, относительно уровня подготовлен ости самосохранения людей разных социальных групп и разных уровней дееспособности, находящихся в пределах бытового объекта (территории) Существуют определенные требования к состоянию качества принятия управленческих решений Критерии состояния и требования к принятию управленческого решения для предотвращения или уменьшения уровня опасности приведены в табл 1

Таблица 1

Критерии требований к принятию управленческого решения

Состояние

Диапазоны оценок

Признаки качества принятия управленського решение

Сроки принятия решения

Радикальность Изменений

Управленческие решения

Эталонный

1,0-0,8

Ограничение по времени принятия решений отсутствуют

Изменения почти отсутствуют

Периодический

контроль

ситуации

Благополучный

0,8-0,6

Время принятия решений контролируется

Умеренные изменения

нормирующего решение

удовлетворительное

0,6-0,4

Ограничение по времени принятия решений значительные

Значительные изменения

Тактически

регулирующее

решение

Угрожающий

0,4-0,2

Жесткие ограничения по времени принятия решений

Очень неначни изменения

Плановые изменения тактики и стратегически регулирующего решения

Критический

0,2-0,0

Горящие действия с мобилизацией всех ресурсов

Принципиальные

(тотальные)

изменения

Немедленная смена стратегии

Качество управленческого решения зависит от уровня образованности специалиста, широты его знаний и умений, без которых невозможно правильно оценить ситуацию

Вопрос

1 Какие причины возникновения науки и учебной дисциплины по БЖДЛ?

2 Охарактеризуйте факторы, влияющие на безопасность человека

3 Что Вы знаете об основных положениях Государственной концепции образования

с БЖДЛ?

4 Какие методологические основы, цель образования по БЖД?

5 Охарактеризуйте задачи и приоритеты образования по БЖДЛ

6 В чем заключается задачный-ориентировочный этап начання по БЖДЛ?

7 Какие задачи должен уметь решать специалист в повседневной и в

чрезвычайных ситуациях?

 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift Enter
Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая
 
Дисциплины
загрузка...
Банковское дело
БЖД
Бухучет и Аудит
География
Документоведение
Экология
Экономика
Этика и Эстетика
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Медицина
Менеджмент
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Естествознание
Психология
Религиоведение
Риторика
РПС
Социология
Статистика
Страховое дело
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы