Навигация


Главная
УСЛУГИ
Гостевая книга
Правила пользования
Авторизация / Регистрация
 
Главная arrow Экология arrow Экологические знания - Добровольский ВВ
Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая

13 Как изучать экологию

131 Особенности подготовки профессионального эколога

За четыре года обучения в бакалавриате студент должен получить теоретические знания и практические навыки, которые обеспечат умение выполнять необходимые производственные функции Массив его знаний должен быть немного бы больше массив экологии как науки (см. рис 12) за счет прилегающих к поверхности цилиндра Е разделов традиционных наук и охват небольшой части их знаний на уровне микромира, как это показано на рис 1с. 1.9.

Місце знань еколога в об'ємі людських знань

Рис 19 Место знаний эколога в объеме человеческих знаний (условные обозначения см. на рис 12)

Необходимость обеспечить объем знаний, несколько больше объема экологии как науки, вызван следующими обстоятельствами:

- эколог в практической работе общается со специалистами разного профессионального направления и должен иметь представление о круге знаний каждого из них;

- молодому выпускнику вуза могут предложить рабочее место, требующее специальных глубоких знаний в узкой области науки или практики Знание эколога в данной области позволят ему адаптироваться на раб рабочем месте в короткий срок за счет только углубление имеющихся у него знаний, а не получение новых неизвестных;

- в составе комплексных комиссий, например экспертных, не всегда есть специалисты по всем направлениям, и экологи должны быть способны заменить отсутствующего

Учебные дисциплины плана подготовки бакалавра экологии в зависимости от назначения разделяются на четыре блока (циклы): за гальнотеоретични фундаментальные, фундаментальные профессиональные, профессиональные пр рикладни и профессиональные целевые (финальные.

общетеоретические является физика, химия и биология, целью изучения которых является получение студентом знаний фундаментальных естественных наук, а именно - общих знаний об основных закономерностях, явлениях, процессах и в живой и неживой природе Сегодня каждая из этих наук представляет собой комплекс многочисленных направлений, разделов, областей, часто очень автономных Задача преподавателей - дать студентам знания по этим дисцип лин за небольшое время, отведенное на изучение Сделать это возможно лишь при условии максимального приближения к специфике будущей профессии - \"экологизации\", которая заключается в распределении массива знаний дисциплин ины на три категории (уровнигорії (рівні).

Разделы, темы, области, в которых рассматривается микромир (клетка, мембрана, атом, кристалл и т.д.), рассматриваются на уровне качественного познания - кратко по объему и описательно по уровню

Вторая категория разделов: изучение целого - организма, соединения, вещества Здесь рассматриваются особенности строения, свойства, реакции, процессы Уровень изучения - качественно-количественное познания с математическим обоснованием главных положенияхнь.

Третья категория разделов науки посвящена изучению характеристик - зависимостей показателей и свойств объектов науки от влияющих факторов Эта часть дисциплины изучается на самом теоретические уровне, с использованием самых современных математических средств, с многочисленными примерами по конкретным объектах.

В общетеоретических дисциплин относится и математика, которая, как показано в п 121 на примере практических задач, имеет большое значение для экологии Поэтому обучение студентов владению математическими за асоби не завершается в курсе \"Высшая математика\" Этому посвящены дисциплины, где изучаются вычислительная техника, информатика, программирование, биометрия Выпускник должен уметь с помощью современной к омпьютернои техники обрабатывать результаты экспериментальных исследований, находить оптимальные решения, оценивать достоверность и репрезентативность результата тощ результату тощо.

Ко второму учебных дисциплин отнесены гидрология, метеорология, геология, почвоведение, топография, биогеохимия Каждая из этих дисциплин имеет много разделов, аспектов, направлений, на преподавание ние которых в полном объеме требуется значительно больше учебного времени, чем это предусмотрено учебным планом Поэтому и здесь нужна \"экологизация\", которая предусматривает распределение содержания разделов, тем, вопросов на две ч Астин В первой изучаются общие вопросы (классификации, свойства, показатели, процессы, строение) на качественном уровне познания, а во второй - математические зависимости в виде характеристикамихарактеристик.

Третий блок образуют учебные дисциплины прикладного характера профильной направленности - Техноэкология (промышленность и окружающей среды), экономика природопользования, радиоэкология, экологическое право, за аповидна дело, урбосистемы и окружающей среды (урбоэкология), рекреационные ресурсы, агроэкология (агрокомплекс и окружающей среды) их рекомендуется изучать так же, как и дисциплины второй группы: объект - это \"черни и ящик \", строение и процессы которого определяются на качественном уровне Главное для эколога - характеристики объекттики об'єкта.

Четвертый блок дисциплин завершает подготовку бакалавра экологии Главный их смысл - использование знаний предыдущих наук в виде экологических и биологических характеристик объектов и комплексное решение я задач, аналогичных приведенным в п 121 по экосистемах В блок отнесена и дисциплина \"Общество и природа\" (\"Социоекология\"), которая дополняет знания об экологических системы нематериальными связями и обобщает взаимовлияние природных компонентов и людей в социоекосистемы различной степениекосистемах різного рівня.

Дифференциальный подход к преподаванию учебных дисциплин позволяет лектору в отведенное короткое время дать студентам основательную теоретическую и практическую подготовку, обеспечить необходимые экологам всесторонние к комплексные знания и умения.

Материал учебных дисциплин связан между собой, и поэтому они должны изучаться в определенной последовательности На рис 110 приведена такая последовательность в виде структурно-логической схемы, без определения местн эта дисциплин гуманитарного цикла На схеме нетрудно различить блоки общетеоретических, профессиональных фундаментальных, прикладных и целевых дисциплин Последние условно разделены на два уровня - дисциплина \"Экологическая безопасность территорий\" выделена как итоговая Некоторые названия приведенных на рис 110 дисциплин могут отличаться от нормативных, что не влияет на структурные связиструктурні зв'язки.

Согласно действующим стандартам студенты бакалавриата изучают не только обязательные нормативные дисциплины В зависимости от региональных особенностей, профиля учебного заведения, будущей ориентации вы ипускникив вуз имеет право на несколько \"своих\" дисциплин, которые объединяются в \"цикл дисциплин самостоятельного выбора ВУЗа\" Кроме того, каждый студент имеет право на выбор нескольких дисциплин из предложенного к афедрою перечня Опыт показывает, что этот перечень целесообразно скомпоновать в несколько блоков соответствующей направленности, например, образовательный, международный, техногенный, аграрный и т.п. Это не только облегчает собой организацию учебного процесса в бакалавриате, но и позволяет лучше подготовить студента для будущей учебы на пятом курсе для получения диплома магистра или специалиста На рис 111 показана схеме ма пяти лет обучения схема п'яти років навчання.

Структурно-логічна схема обовязкових дисциплін бакалаврату

Как следует из рис 111, изучение нормативных и выборочных дисциплин ведется параллельно, начиная со второго курса Это позволяет вуза за счет \"своих\" дисциплин цикла 2 создать гармоничную последовательность ь процесса обучения в данном заведении, на конкретной кафедре После второго курса, когда студент уже имеет возможность разобраться в своих интересах и способностях, ему предоставляется возможность за счет выборочных д исциплин цикла не только отдать предпочтение любимому направлению, но и дать будущее в виде диплома высшего сорта Такая ранняя специализация не должна лишать бакалавра возможности выбирать напр ямок обучение на пятом курсе - это было бы противозаконно И м ??предусмотрены два варианта - прямой переход по выбранной специализации и переход, осложненный необходимостью составлению тех дисциплин которые студент не изучал в бакалавриатав у бакалавраті.

Распределение выборочных дисциплин по блокам позволяет значительно повысить качество подготовки специалистов и магистров, на обучение которых отводится всего по одному году Если учесть, что за этот год студент м должен написать и защитить аттестационную работу, пройти преддипломную практику, составить определенное количество экзаменов и зачетов, то понятно, что на обучение остается немного времениу.

 
Если Вы заметили ошибку в тексте выделите слово и нажмите Shift Enter
Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая
 
Дисциплины
загрузка...
Банковское дело
БЖД
Бухучет и Аудит
География
Документоведение
Экология
Экономика
Этика и Эстетика
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Медицина
Менеджмент
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Естествознание
Психология
Религиоведение
Риторика
РПС
Социология
Статистика
Страховое дело
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы