Навигация
Главная
 
Главная arrow БЖД arrow Охрана труда в авиации - Буриченко ЛА
Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая

34 Риск в трудовой деятельности

В качестве мотива может выступать и риск Особенно характерно проявление риска во время нарастания усталости В этом случае факторами риска чаще всего являются: постоянное статическое напряжение мышц, особенно в связи в связи с малоподвижной рабочей позой; интенсивная физическая (динамическая) работа; умственно-эмоциональное напряжение (в связи с восприятием и переработкой большого количества информации, принятием решений), отсутствие заинтересованности в труде, удаленность цели; неблагоприятные физические факторы условий труда (температура воздуха значительно превышает оптимальную, шум и т.д.); принудительный ритм или неритмичная работа, недостаточный отв очинок течение пауз во время работы и в нерабочее время; нерациональное питание (недостаточное количество витаминов в пище) и большая масса тела, различные расстройства здоровья и заболеванияня.

Как видно, перечисленные факторы очень характерны для большей части специальностей гражданской авиации Они проявляются в технологических процессах технической и летной эксплуатации летательных аппаратов, в слу жбах управления воздушным движением, спецавтотранспорта тощо.

В связи с этим несомненный интерес представляет стратегия поведения работников при риска (рис 39), которая подробно исследована немецким ученым Ф Буркардтом

Из рис 39 видно, что установка на защитное поведение в процессе труда зависит от степени допустимого риска; преобладающей мотивации; опыта работы

При этом установку на защитное поведение усиливают два обстоятельства: когда без риска удается получить желаемый результат; когда рискованное поведение ведет к несчастному случаю В ряде случаев для нещасног го случае достаточно незначительной действия в сумме травмоопасных движений Причинами его могут быть излишняя поспешность, ухудшение здоровья, неудовлетворительные погодные условия, отвлечение внимания во время выполнения ро бит и т.п. Для того, чтобы не допустить этого, необходимо сделать все возможное, чтобы"очистить"технологические процессы от опасных производственных фактореичих факторів.

Рис 39 Схема стратегий рискованности и неризикованои поведения

Если же действие этих факторов отвлечь невозможно, тогда как защитный механизм должны быть разработаны правила безопасного выполнения работ, что (как уже отмечалось) не приводило бы к обязательному снижению прод производительности труда, неудобства пользования средствами индивидуальной защиты Иными словами, условия труда могут быть такими, чтобы получение выгоды в процессе труда за счет нарушения правил стало немо жливым.

Наряду с этим следует усилить мотивы безопасного выполнения работ материально и социально, а также систематически напоминать работникам о возможны травмы и профессиональные заболевания в случае нарушения прави ил безопасности, то есть культивировать в коллективе такой психологический климат, при котором у работников будет производиться индивидуальный защитный механизм, основанный на логике неизбежности несчастных случаев.

35 Обучение безопасной деятельности Правила безопасности

простым методом борьбы с несчастными случаями являются предупреждения работников об опасностях, которые могут случиться в процессе труда Указанную задачу необходимо начинать решать еще на стадии обучения безопасной деятельности, которое является непременным условием предотвращения травматизма Сюда входить:

- обучение безопасности труда при подготовке новых работников;

- организация инструктажа работников, обучение безопасности труда при повышении квалификации

Рассмотрим психологические основы указанного процесса Как было показано английским ученым П Пауэлом [63], все ошибки работников при обучении их безопасной деятельности можно разделить на две общие кате Егория: ошибки психомоторные (ошибки физического опыта) ошибки принятия решения (ошибки познавательного опытау).

Психомоторные ошибки возникают на уровне двигательных операций и проявляются в неудачных двигательных актах Для безопасного выполнения моторных действий следует прежде всего выработать умение полно и правильно оценивать ситу уацию, сложившейся При наличии необходимых двигательных навыков такое умение будет способствовать исключению психомоторных ошибок и несчастных случаевів.

Для принятия целесообразного и безопасного решения в задачах с так называемым"открытым концом"(т.е. когда для решения есть ряд направлений, но при выборе любого из них возникают новые задачи) в отличие от п простых задач с"организованным выбором"(когда нужно принимать решение о выборе одного из ряда возможных действий) П Пауэлл рекомендует использовать методику Б Блума (1956 г), которая определенную иера рхию уровней мышления в подобных задачахння в подібних задачах:

- знание - способность опознать, идентифицировать отдельные явления;

- понимание - способность изложить, объяснить данное явление;

- применение - способность в определенных ситуациях прикладывать и использовать свои знания, понимание;

- анализ - способность разложить данное явление на его составляющие;

- синтез - способность по составляющим воспроизвести данное явление;

- оценка - способность критически осмыслить данное явление

Так, П Пауэлл считает, что при обучении принятию правильного решения (с обязательным условием избежания при этом опасных ошибок) нужно последовательно переводить ученика от уровня знания до уровня соображений ния и так далее до способности критически оценивать сложившуюся ситуациюя.

Итак, если обучение по каким-либо причинам не достигло желаемого результата и остановилось, например, на уровне анализа, то в этом случае можно утверждать, что безопасная деятельность ученика не создана и с так ким уровнем его еще нельзя допускать к выполнению данного вида работ Применяя методику Б Блума при обучении, важно рассмотреть ее на конкретных примерах, соответственно обозначив вышеперечисленные ре вни мышлениемня.

Можно использовать в процессе обучения ситуационный тест при инструктировании и проверке знаний по технике безопасности и обучении правильным действиям в опасных ситуациях Ситуационные тесты основаны на конкре етних примерах решения задач безопасности труда Например, при выполнении огневых работ Данный тест может состоять из характеристики рабочего места, технологии выполнения наряда и перечня запи тай, на которые должен ответить тот, кто учится или инструктируется Тест может включать три вопросання:

1 Какие недостатки, влияющие на безопасность труда, есть в"характеристике рабочего места\"?

2 В случае выявления недостатков на рабочем месте укажите последовательность их устранения

3 Какие неправильные действия были допущены рабочим во время выполнения наряда?

Для подготовки успешного ответа на вопрос ситуационного теста работник правильно оценить, есть критически осмыслить ситуацию важной и постоянно действующей фазой обучения является так с называемый инструктаж на рабочем местеі.

В процессе инструктажа перед началом работы очень важно заблаговременно предупредить рабочих об опасных ситуациях, которые могут сложиться на отдельных этапах их работы, а также о вероятных последствиях мая авматизму как для самих пострадавших, так и для членов их семьи, то есть нужно бы"проиграть"травму, условно состоялась, или при необходимости напомнить о конкретных несчастные случаи, происшедшие на данном производстве или близком по профилеа профілем.

Сложность таких инструктажей заключается в том, что такие беседы необходимо постоянно совершенствовать, исключая стереотипы Например, в ходе беседы, считают американские ученые Л Шлозингер и Дж Фланагер - авторы метода актуализации предпосылок, эти ситуации следует специально восстанавливать в памяти людей, у которых были предпосылки несчастных случаев, анализировать, обобщать и принимать по ним западеоди.

Большую роль в профилактике травматизма отводят правилам безопасности их можно определить как узаконенные нормы, указывающие, как можно, как должно быть и как невозможно действовать в процессе труда и на территории производ ства, чтобы избежать несчастных случаев и авариий.

Следует всегда помнить, что правила некоторой степени ограничивают свободу выбора действия работника, но благодаря этому и защищают его от опасности Когда работник осознает пользу и необходимость выполнения правил, он становится относительно более свободным, чем тот, кто их не учитыватьє.

Сложность страхования деятельности на основе применения правил безопасности заключается не только в их составлении (это должно быть высоко профессиональная работа), но и в умении создать на производстве такую ??психологическую обстановку, которая заставила бы работника"осознать пользу и необходимость"их строгого выполнения, несмотря на то, что иногда выполнение правил усложняет процесс труда и порождает конфликты между мо ивамы выгоды и опасностей і безпеки.

Необходимо также учитывать, что чем больше опасных и вредных производственных факторов возникает при эксплуатации техники, тем более громоздкими, насыщенными многочисленными ограничениями процесса труда становятся п правила безопасности И на каком-то этапе их увеличение может произойти обратный эффект, а именно: вместе с увеличением числа правил безопасности почти такой же мере с годами увеличивать и число их нарушений На сожалению, составители правил безопасности не всегда учитывающих указанные особенности восприятия их работниками И тогда формально все в порядке (правила есть), а фактически безопасность труда этими предупредительными мерами обеспечь уеться недостаточнымньо.

Отсюда следует, что, начиная со стадии проектирования техники, а затем ее изготовления и эксплуатации, необходимо принимать все меры, чтобы она была максимально безопасной И если это требование может ис онаты полностью, тогда правила безопасной эксплуатации (вместе с индивидуальными средствами защиты работников) имеют якобы взять на себя определенные защитные функции - защитить работника от возможного влияния на него указанных опасных и вредных производственных факторев.

К составлению правил безопасности необходим профессиональный подход Не следует допускать так называемых"перестраховочных"пунктов, которые, как правило, на практике никто выполнять не будет, и это не повлечет никаких нег негативных последствий Нельзя не согласиться с мнением психологов о том, что такие пункты правил подрывают авторитет документа и приводят к тому, что наряду с этими"безопасными"пунктами правил работники начинают нарушать и другие, очень"опасныенші, дуже "небезпечні".

Поэтому в правилах безопасности (инструкциях) необходимо выделять те пункты, нарушение которых связано с особо тяжелыми последствиями, отдельно выделять пункты, которые особенно часто нарушаются

При этом число выделенных пунктов не должно быть слишком большим Рекомендуется при проведении всех видов инструктажа и обучения безопасным методам труда акцентировать внимание учащихся на указанном аних пунктах правил Всегда есть реальная возможность сокращения числа пунктов действующих инструкций за счет: исключения ненужных требований; требований, очевидных для нормальных, здравомыслящих людей (типа - не лезь в огонь - обожжешься) перевод пунктов, содержащих общие положения, из инструкций по безопасности в Инструкции техники и учебные пособия; ликвидации дублирования тех же пунктов в разных правилаах.

Итак, правила безопасности оказываются важной и сложной проблемой психологии безопасности труда, где уже назрел ряд насущных вопросов, решение которых может уменьшить трудовой травматизм

 
Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая
 
Дисциплины
Банковское дело
БЖД
Бухучет и Аудит
География
Документоведение
Экология
Экономика
Этика и Эстетика
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Медицина
Менеджмент
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Естествознание
Психология
Религиоведение
Риторика
РПС
Социология
Статистика
Страховое дело
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы