Навигация
Главная
 
Главная arrow Бухучет и Аудит arrow Контрольно-ревизионная деятельность - Живко 3Б
Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая

2 Методика преподавания курса"контроль и ревизия\"

Экономический контроль является системой экономических знаний и служит средством выявления и ликвидации диспропорций в развитии общества Экономический контроль тесно связан с управлением, учетом, аудитом, пра авом, менеджментом, маркетингом, экономическим анализом и т.д. Экономический контроль, выявляя диспропорции в обществе, ориентирован на профилактику (предотвращение) негативных явлений и рациональное ис зования ресурсов государствви.

Курс"Контроль и ревизия"как научная и учебная дисциплина - это система специальных знаний о принципах и методах изучения законности, достоверности и экономической целесообразности хозяйственных и финансовых х операций и процессов предприятий на основе использования учетно-финансовой, нормативной, отчетной и другой экономической информации в сочетании с исследованием фактического состояния контролв контролю.

Необходимость повышения уровня экономического образования в Украине требует разработки стратегии и тактики преподавания экономических дисциплин

Основной целью экономического образования можно считать формирование экономического мышления, а ее результатом - экономически обоснованную практическую деятельность

Преподавание любой учебной дисциплины - это не формальный процесс Чтобы заинтересовать курсантов (студентов), преподаватель сам должен быть интересным человеком, мастерски владеть своей профессией, интересоваться лучшим опытом преподавания той или иной учебной дисциплины, постоянно и внимательно анализировать свою практику работы с курсантами, слушателями и студентами.

В практике преподавания экономических дисциплин важно не только раскрыть содержание экономических категорий и концепций, но и найти эффективные формы знаний, добиться их усвоения на уровне мышления, логики и полного вединкы человек.

Специалисты в области экономического образования рекомендуют уделять больше внимания игровым формам проведения занятий с тем, чтобы сформировать основы экономического мышления и закрепить их на уровне профессиональной и быт товой поведение.

Преподаватель курса"Контроль и ревизия"должен найти методические приемы с тем, чтобы вооружить курсантов (студентов) крепкими теоретическими знаниями и практическими навыками, передать им определенный опыт стыки пи идприемницькои деятельности Курсанты (студенты) активно участвуют в учебных деловых и ситуационных играх, пишут курсовые, контрольные, дипломные, магистерские работы, научные рефераты, выступают с докладами на научных студенческих конференциях, научно-практических конференциях по вопросам учета, контроля, аудита и анализу і аналізу.

Методика преподавания курса"Контроль и ревизия"- это особая система средств, опирается на доскональное знание курса Преподавание - это процесс передачи знаний одним лицом (преподавателем) другой (курсанту слушателю, студенту, студенту).

Но, к сожалению, не все курсанты (студенты) изъявляют желание получить эти знания Поэтому преподаватель должен анализировать ход процесса обучения С целью заинтересованности курсантов (студентов) на лекциях, семинарских и п практических занятиях лектор использует наглядные пособия, таблицы, прозиркы, рисунки, схемы, слайды, компьютерную технику тощщо.

Только при условии владения человеком знаниями, она попытается передать их другим, потому что только тогда, она по-настоящему поймет, что такое проблематика, трудность и сложность

Преподавание - сложная и важное дело, которое нужно хорошо освоить Для примера возьмем одну и ту же лекцию (заранее написанную) предложим прочитать разным преподавателям Результат будет вероятным, щ что интерес и содержательность лекции зависят не столько от учебного материала, сколько от способа, методики его преподавания Курсанты, слушатели, студенты воспитать в себе способность к восприятию я нового, к выбору именно"золотого"зерна знаний, потому что никогда без этого нельзя стать хорошим специалистомбрим фахівцем.

Методика - это технология организационной и познавательной деятельности курсантов, студентов их умение работать с раздаточным материалом, самостоятельно обрабатывать темы, решать ситуационные упражнения

Каждому человеку, кроме определенных профессиональных знаний, умение выполнять определенную работу, нужны определенные черты характера Так, выпускнику высшего экономического учебного заведения нужны не только экономические знания я, но и определенные предпринимательские черты характера, морально-этические принципы Но воспитать человека гораздо труднее, чем дать ему знания Преподаватель может лишь указать студенту направление духовного и нравственного развития человекини.

На занятиях по экономическим дисциплинам (экономической теории, учета, контроля, аудита, финансово-экономического анализа, экономической безопасности и т.д.) курсанты, слушатели, студенты должны убедиться, что экономических ческий успех и высокие нравственные принципы всегда шагают рядом В экономическом обучении является актуальным воспитания каждого человека по формуле: знание интеллект честность логическое мышление харакр.

Преподавателю желательно иметь значительный багаж соответствующих ситуаций и примеров (особенно из реальной жизни предпринимателей, из практики ревизионной работы, по опыту зарубежных партнеров) и уметь правильно их использование вать в процессе экономического обучения.

Современная философия предпринимательства основывается на демократических методах управления, так как во всем мире поняли: невозможно заставить работать творчески Есть только один выход: создавать условия для творческой й работы Подготовка современного преподавателя экономических дисциплин требует от этого настоящего понимания процесса создания (формирования) экономического мышления и методических особенностей преподаванияня.

Преподавателю важно выяснить современную философию образования в семье, школе, вузе и на работе, специфику решения проблем экономического образования

Целью преподавателя экономических дисциплин является создание учебных и творческих условий для развития экономического образа мышления и поведения, основанного на конкретной системе экономических понятий, концепций т.д. Уровень их усвоения зависит от образовательного учреждения (школы, колледжа, вуза) или вида обучения (приобретение новой квалификации, курсы повышения квалификации и т.д.).

Для этого каждый преподаватель должен быть носителем экономической культуры, мышления и поведения, иметь желание учить других и знать, какие знания подавать в которой методической форме Для этого следует создать концепции пцию экономического образования Если мы розучимося воспитывать наших детей, мы погибнем как нациія.

Одним из важнейших моментов организации подготовки специалистов в области экономики является соответствие педагогической науки реалиям жизни, правомерность прямого переноса научных принципов и закономерностей стей в плоскость практической деятельности.

Важным средством воспитания является лекция Лекция (от англ lecture лекция) - публичное выступление по определенному вопросу, изложение программной темы учебного предмета или проблемы

Суть методики подготовки лекций по экономическим дисциплинам можно подать по следующим параметрам Сначала отметим положительные стороны лекции

1 Лекция имеет гораздо большие возможности учета специфики аудитории, новейших научных достижений

2 Живое слово, интонация, мимика и жесты преподавателя создают неповторимое эмоциональную окраску, производят эмоциональное воздействие на слушателя

3 Прямой контакт с аудиторией усиливает внимание слушателей

4 Во время лекции возможная критическая оценка материала

5 Лекция позволяет значительно экономить время курсантов, слушателей, студентов: за два академических часа слушатель получает информацию, на поиски которой пришлось бы потратить гораздо больше времени Лекция Вкл зующую и самого преподавателя Живой контакт преподавателя с аудиторией является ключевым условием продуктивного преподаванияння.

6 Лекция имеет особое профессионально-педагогическое значение для курсантов, слушателей, студентов, готовящихся к профессиональной деятельности преподавателя

Достоинства лекций не обеспечиваются автоматически Когда преподаватель десятки лет читает по давно уже пожелтевшими конспектами, слушатель будет столько же возможностей узнать о новейших достижениях науки и техники, сколько слепой о близлежащие пейзажи Когда преподаватель слишком самовлюбленный и не интересуется постоянно работой своих коллег, он может читать то, что уже давно освещены другими, в других курсах Его лекции будут декларативными, далекими от истины Преподаватель должен уметьіти:

- четко определить цель преподавания курса"Контроль и ревизия\";

- разработать взаимосвязь тем и разделов (модулей) курса;

- разработать и утвердить типовую и рабочую программу курса;

- подготовить планы семинарских и практических занятий, учебные и тестовые задания, задания для индивидуальной работы и задания для самостоятельной работы студентов;

- определить объем основных знаний и навыков по каждой теме;

- помочь студентам усвоить учебный материал

Оценивая методику преподавания, необходимо обратить внимание на структуру лекции, умение преподавателя глубоко и понятно изложить материал, использовать наглядные пособия и технические средства обучения, пробудить и интерес и активизировать познавательную деятельность студентов, войти в контакт с аудиторией, понравиться студентам манерой поведения тощ.

Настоящий преподаватель постоянно готовится к лекции, разрабатывает конспект, учитывает межпредметные связи, возможные вопросы студентов, развивает свое ораторское искусство

Основные термины и понятия по контролю и ревизии (\"экономический контроль\","финансовый контроль\","индукция\","дедукция\","моделирование\","абстрагирование\","органолептические приемы контроля\","встречная пер верку","контрольный обмер"и т.п.) воспринимаются и усваиваются довольно легко, если имеются четкая научная аргументация, доступное изложение, хорошо продуманный распределение по разделам и темам, удобный и инф ормативний иллюстративный материал (таблицы, схемы, графики, диаграммы, слайды, рисунки и т.д.рмативний ілюстративний матеріал (таблиці, схеми, графіки, діаграми, слайди, малюнки тощо).

Для закрепления знаний в конце каждой темы можно дать комплекс основных вопросов по теме Кроме того, преподаватель в конце темы формулирует основные положения и выводы, приводит примеры из повседневной жизни, ре изни расчеты и упражненийи.

Лучше писать тезисы лекции короткими фразами и приводить больше интересных жизненных примеров Следует помнить, что не стоит копировать даже блестящего преподавателя, надо быть самим собой, не хизуваты ися своей педагогическим мастерством Вместе с тем преподаватель не должен впадать перед курсантами или студентами, допускать панибратствава.

Чтобы проанализировать лекцию, лектор должен ответить на следующие вопросы: достигнуты ли цели занятия, какие возникли трудности и почему, удалось преодолеть, какие методические возможности не удалось использовать Голо Овне в лекции: ораторское искусство лектора; вводная часть умение просто объяснить сложное понятие; окончании лекции (контроль, тест) умение задавать вопросыя.

Поэтому народная мудрость очень удачно отмечает, что умный отличается от мудрого тем, что первый всегда находит выход из сложных ситуаций, а второй не попадает в такие ситуации

Преподавателю с целью обмена опытом нужно посещать лекции других преподавателей и не только на собственной кафедре Для самоанализа или анализа лекции другого преподавателя ответьте на вопрос: не многовато я даю материала; ли эта информация связь с жизнью, с экономической реальностью рыночных отношений?

Следует научиться разрабатывать конспекты-схемы Конспект-схема - это"канва"знаний, которые студент уже имеет в определенной области Конспекты-схемы можно использовать в виде дополнительного материала, рисовать на доске эти или проецировать на эпидиаскопа, снять на слайды, сделать на мультимедийном устройства и т.п. Чтобы избежать формализма, периодически конспекты целесообразно пересматривать и дополнятьа доповнювати.

Принципы самооценки лекции:

а) знание фактического материала;

б) умение владеть вниманием курсантов, слушателей, студентов;

в) манера и стиль преподавания;

г) внешний вид преподавателя;

д) культура речи

Использование деловых игр позволяет уменьшить время изучения дисциплины на 30-50%

Идея деловых игр в 50-х годах зародилось в США Деловые игры применялись в основном для обучения студентов-экономистов или будущих руководителей фирм

Анализируя деловую игру, надо выяснить: кому это будет интересно, какова цель вашего метода; как разъяснить задачи игры: как подвести итоги: кто был лидером и почему

Из курса"Контроль и ревизия"можно провести деловую игру, например, по теме"Кассовые операции\"

Организовать игру можно так Группу студентов делят на три подгруппы:"Кассиры\","Бухгалтер\","Ревизоры"Всем курсантам, студентам раздают на руки листе кассовых книг и первичные кассовые документы (Приедьте утков и расходные кассовые ордера, чеки на получение наличных, ремарки банка, квитанции, авансовые отчеты) и подготовлены три условия задач (по кассовым операциям) Для решения деловой выделяется от на пара (80 минутвиділяється одна пара (80 хвилин).

Все курсанты, студенты самостоятельно решают задачу в течение 40 минут, то есть заполняют первичные документы, заполняют кассовую книгу и готовят отчет кассира

Через 40 минут преподаватель забирает у всех студентов кассовые отчеты и передает"бухгалтерам\", чтобы"бухгалтеры"проставили бухгалтерские проводки, проверив все документы, подписали отчеты и за 15 минут п передали"ревизорам"Преподаватель проводит проверку совместно с ревизорами 15 минут В процессе проверки"ревизоры"вызывают"кассиров\","бухгалтеров"для написания объяснений течение 10 минут, оставивших ся,"кассиры"и"бухгалтера"составляют план устранения недостатков, один из"ревизоров"докладывает о результате, который сопоставляется с заранее подготовленным контрольным результатом преподавателя и готовят проп озиции к акту ревизии кассед підготовленим контрольним результатом викладача та готують пропозиції до акту ревізії каси.

Таким образом, все курсанты, студенты были проверены на предмет усвоения знаний по учету и контроля кассовых операций, преподаватель выставляет им оценки в своем журнале

 
Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая
 
Дисциплины
Банковское дело
БЖД
Бухучет и Аудит
География
Документоведение
Экология
Экономика
Этика и Эстетика
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Медицина
Менеджмент
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Естествознание
Психология
Религиоведение
Риторика
РПС
Социология
Статистика
Страховое дело
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы