Навигация
Главная
 
Главная arrow Педагогика arrow Педагогика в вопросах и ответах - Кузьминский АИ
Следующая
Педагогіка у запитаннях і відповідях - Кузьмінський А.І

В учебном пособии отражены основные научные основы теории обучения и воспитания, пути и способы организации учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях и в сфере семейного воспитания структура тура и содержание учебного материала построены таким образом, чтобы читатель имел возможность сосредоточить внимание на основных аспектах науки об образовании и воспитании Отдельные научные положения подкреплены опорными сигна ламы-рисунками, схемами, матрицами, способствовать основательному усвоению дидактического материала В конце книги представлены словарь основных педагогических понятять.

Пособие будет полезным для учителей-воспитателей, руководителей общеобразовательных учебно-воспитательных учреждений, преподавателей профессиональных учебных заведений, студентов, родителей, руководителей предприятий, организации й и установок.



СОДЕРЖАНИЕ


ПРЕДИСЛОВИЕ Глава 1 ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИКИ 11 Какой смысл вложен в понятие"педагогика\"? 12 Какое место занимает педагогика в системе наук? 13 Какие науки положено в научно-естественную основу педагогики? 14 Какие источники развития педагогики? 15 Какие области педагогики входят в систему педагогических наук? 16 Какие методы научно-педагогических исследований способствуют развитию педагогики как науки? 17 Педагогика: наука или искусство? Глава 2 УЧИТЕЛЬ И ОБЩЕСТВО 21 Какое место в обществе занимает учитель-воспитатель? 22 Какие функции учителя-воспитателя в обществе? 23 которые психолого-педагогические качества учителя-воспитателя определяют его профессионализм? 24 Какими педагогическими умениями должен обладать учитель-воспитатель? 25 В чем сущность педагогического мастерства учителя-воспитателя и какие компоненты ее становления? Раздел С РАЗВИТИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ 31 Что такое развитие? 32 Какое значение вкладывается в понятие"формирование человека\"? 33 Что надо понимать под движущей силой развития? 34 В чем сходство и различие между понятиями"человек\","личность\","индивидуальность\"? 35 Какие факторы влияют на развитие человека? 36 Передаются по наследству способности, талант, гениальность? 37 Что представляет собой явление акселерации? Раздел 4 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ 41 Что такое воспитание? 42 Какова основная цель воспитания? 43 Какие задачи нравственного воспитания? 44 Какие задачи умственного воспитания? 45 Какие задачи трудового воспитания? 46 Какие задачи физического воспитания? 47 Какие задачи эстетического воспитания? 48 В чем заключается сущность комплексного подхода к решению задач всестороннего гармоничного воспитания? Глава 5 СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В УКРАИНЕ 51 Что представляет собой система образования в Украине? 52 Какова структура системы образования в Украине? 53 На каких принципах основывается деятельность учреждений образования в Украине? 54 Какова структура управления учебными заведениями в Украине? Глава 6 Сущность и задачи дидактики 61 Что такое дидактика? 62 Каковы основные категории дидактики? 633 которыми науками связана дидактика? Глава 7 ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ 71 что называют обучением? 72 Что является методологической основой процесса обучения? 73 что составляет движущую силу обучения? 74 Какие функции обучения? 75 В чем сущность логики учебного процесса? 76 Какой смысл вкладывают в понятие"знание\","умение\","навык\"? 77 Какова структура процесса учения (овладение знак ниями, умениями и навыками)? 78 Какие типы обучения сложились в процессе развития теории и практики образовательной деятельности и в чем их суть? 79 Что такое модуль? 710 Какие объективные факторы положены в основу проблемного обучения? 711 Какова структура проблемного обучения? 712 Что такое дидактическая задача? 713 Что такое мотивы учения? 714 Каковы основные мотивы выделяют в системе познавательной деятельности человека? 715 Что надо понимать под оптимизацией процесса обучения? 716 В чем сущность интенсификации обучения? Глава 8 ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ 81 В чем заключается сущность принципов обучения? 82 Какие принципы обучения являются определяющими в современной дидактике? 83 Какие требования принципа научности? 84 Какие требования принципа систематичности и последовательности? 85 Какие требования принципа сознательности обучения? 86 В чем заключается сущность принципа активности и самостоятельности в обучении? 87 Какие требования принципа наглядности? 88 Какие требования принципа основательности обучения? 89 В чем заключается сущность принципа связи обучения с практической деятельностью? 810 в чем заключается сущность принципа доступности обучения и учета индивидуальных особенностей учащихся? 811 в чем заключается сущность принципа эмоциональности обучения? Глава 9 СОДЕРЖАНИЕ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 91 Какое значение понятия"содержание образования"и какие требования предъявляются к содержанию школьного образования? 92 Какие виды образования и в чем их суть? 93 Какие уровни образования установлены в Украине? 94 Какие структурные компоненты составляют содержание общего образования? 95 На каких документах базируется учебный процесс и содержание образования в Украине? Украине? Глава 10 МЕТОДЫ И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ 101 Что надо понимать под методами обучения? 102 Что представляют собой приемы обучения и каково их соотношение с методами обучения? 103 Какой смысл вкладывают в понятие"средства обучения\"? 104 Какие подходы к классификации методов обучения? 105 Какие группы методов обучения выделяют исходя из источников овладения знаниями, умениями и навыками? 106 Какие методы обучения относят к группе словесных? 107 Что надо понимать под методом рассказа? 108 в чем сущность объяснения как метода обучения? 109 в чем суть беседы как метода обучения и какие есть виды бесед? 1010 Что такое лекция как метод обучения? 1011 до какой группе с точки зрения методов обучения следует относить работу с книгой? 1012 Какие методы относят к группе наглядных? 1013 Какие методы обучения относятся к группе практических? 1014 В чем сущность лабораторного метода обучения и какая разница между лабораторной и практической работой как методами обучения? 1015 Что представляют собой упражнения как методы обучения и какие есть виды упражнений? 1016 Какая направленность производственно-практических методов обучения? 1017 Какие методы обучения относятся к группе по характеру логики познания? 1018 В чем сущность аналитического метода и каков его связь с синтетическим методом? 1019 В чем сущность и взаимосвязь индуктивного и дедуктивного методов? 1020 Какие методы обучения относятся к группе по уровню самостоятельной мыслительной деятельности? 1021 В чем сущность проблемных методов обучения? 1022 Какими критериями обусловлено выбор методов обучения? Глава 11 ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ 111 Что надо понимать под формой обучения? 112 Что представляет собой классно-урочная форма обучения и как она состояла в историческом контексте? 113 Каковы основные педагогические требования к уроку как основной формы организации обучения? 114 Какие типы уроков? 115 Какие внеурочные формы обучения? 116 Каковы особенности факультативных занятий? 117 Какие задачи практикумов? 118 Какая функция семинарских занятий? 119 Какое место в учебной деятельности занимают экскурсии? 1110 Какую роль в учебной деятельности учащихся играют предметные кружки? 1111 Какое место в учебной деятельности учащихся занимает домашняя учебная работа? 1112 Что представляет собой система внеурочных форм организации обучения? 1113 В чем должна проявляться система подготовки учителя к уроку? 1114 Какая программа наблюдения и анализа урока? 1115 в чем сущность техники и технологии организации учащихся на учебную деятельность? 1116 Какова технология и техника изучения нового учебного материала? Глава 12 АНАЛИЗ И ОЦЕНКА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ 121 Какое место в учебном процессе занимает анализ и оценка учебной деятельности учащихся? 122 Какие функции анализа и оценки знаний учащихся? 123 Какие виды контроля за результатами учебной работы учащихся выделяют в педагогике? 124 Какие методы используются в процессе анализа и оценки знаний учащихся? 125 Каких педагогических требований следует придерживаться в системе анализа и оценки учебной деятельности школьников? 126 Какова история становления критериев оценки знаний учащихся в общеобразовательных учебно-воспитательных заведениях? 127 В чем сущность рейтинговой системы оценки учебной деятельности учащихся? 128 Какими правилами должен пользоваться учитель для обеспечения оптимальности процесса оценки учебной работы школьников? Глава 13 СУЩНОСТЬ, СОДЕРЖАНИЕ И ПРОЦЕСС ВОСПИТАНИЯ 131 Что является главным в деятельности отдельной личности и общества в целом? 132 Каковы закономерности положены в основу процесса воспитания? 133 Что является движущей силой процесса воспитания? 134 Какие факторы влияют на процесс воспитания человека? 136 В чем проявляется действие мотивов воспитания? 137 Какова структура процесса воспитания? 138 в чем сущность самовоспитания и перевоспитания? 139 Какой смысл воспитания? 1310 На каких принципах основывается процесс воспитания? 1311 Какими критериями определяют уровень воспитанности человека? 1314 Какова целостная структура процесса воспитания? Глава 14 ОБЩИЕ МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ 141 Что надо понимать под методами воспитания? 142 Какие факторы положен в основу классификации методов воспитания? 143 Какие методы воспитания относятся к группе формирования сознания и убеждений и в чем их суть? 144 Какова роль метода требований в системе формирования сознания и убеждений? 145 Какие методы воспитания направлены на организацию деятельности и формирование умений и навыков в поведении? 146 Какие методы направлены на стимулирование поведения и деятельности воспитанников и в чем их суть? 147 Каких педагогических условий нужно придерживаться в процессе использования методов воспитания? Глава 15 КОЛЛЕКТИВ И ЛИЧНОСТЬ 151 Что представляет собой коллектив? 152, Какие виды коллективов? 153 В чем сущность понятий"актив\","органы самоуправления\","лидер\"? 154 в чем проявляется диалектика развития коллектива? 155 Какие факторы положительно влияют на развитие коллектива? Глава 16 НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ 161 Какое место в жизнедеятельности человека занимает нравственное воспитание? 162 в чем заключается содержание нравственного воспитания? 163 Какие задачи нравственного воспитания? 164 Какие пути и средства способствуют формированию нравственных качеств личности? 165 в чем заключается процесс воспитания нравственного сознания и гражданской ответственности? 166 Какое место в системе нравственного воспитания занимает фактор национального достоинства и менталитета? 167 в чем суть патриотического воспитания? 168 Какие задачи интернационального воспитания? 169 Какое место в системе становления нравственности личности занимает дисциплинированность? 1610 Какое место в системе нравственного воспитания занимает половое воспитание? 1611 в чем заключается содержание экологического воспитания в системе формирования нравственных ценностей личности? 1612 В чем сущность правового воспитания? Глава 17 умственное воспитание 171 Какое место занимает умственное воспитание в системе всестороннего гармоничного развития личности? 172 Какими путями и средствами решаются задачи умственного воспитания? Глава 18 ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ 181 Какое место в системе всестороннего гармоничного развития личности занимает трудовое воспитание? 182 Какие задачи трудового воспитания? 183 на каких принципах основывается трудовое воспитание? 184 Какие пути, средства и формы трудового воспитания? 185 В чем заключаются взаимосвязи трудового воспитания с политехническим образованием? 186 в чем сущность профессиональной ориентации и каковы ее функции? 187 в чем проявляются межпредметные аспекты профессиональной ориентации молодежи? 188 Какие виды профессиональной ориентации учащихся? 189 Какие педагогические условия эффективности профессиональной ориентации учащихся? 1810 Какова общая структура задач, принципов, путей, средств трудового воспитания в их связи с профессиональной ориентацией? Глава 19 эстетическому воспитанию 191 Какова роль и место эстетического воспитания в системе всестороннего гармоничного развития личности? 192 Какие основные задачи эстетического воспитания? 193 Какой смысл эстетического воспитания? 194 Какие направления и средства эстетического воспитания? 195 Какие формы воспитания используют в процессе формирования эстетических вкусов и эстетической культуры личности? Глава 20 Физическое воспитание 201 Какие задачи физического воспитания? 202 Какое место в системе всестороннего гармоничного развития личности занимает физическое воспитание? 203 Какие традиционные направления (пути) используется в процессе физического воспитания? 204 Какие средства используются в процессе физического воспитания? 205 Какие формы физического воспитания? Глава 21 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ 211 в чем сущность педагогического общения? 212 Какие функции присущи общению? 213 Каких этапов нужно придерживаться в процессе организации педагогического общения? 214 Какие уровне общения? 215 Какие виды общения? 216 Какие стили общения и каковы особенности их проявления? 217 Какие педагогические условия способствуют эффективности общения? 218 Каких правил нужно придерживаться в процессе педагогического общения? Глава 22 работа классного руководителя 221 Какие место и роль классного руководителя в процессе воспитания школьников? 222 Какие функции должен выполнять классный руководитель? 223 Какие права имеет классный руководитель? 224 Какие формы работы классного руководителя? 225 Каких правил должен придерживаться классный руководитель в процессе изучения учащихся? 226 Какие методы изучения учащихся и ученических коллективов? 227 в чем суть метода наблюдения? 228 В чем сущность беседы и каковы особенности ее использования в процессе изучения учащихся? 229 Что может дать классному руководителю анализ продуктов деятельности учащихся? 2210 Какие особенности использования диагностических методов изучения учащихся? 2211 В чем сущность тестовых методов и шкалирования? 2212 В чем сущность педагогического консилиума? 2213 Что представляет собой педагогический эксперимент? 2214 В чем сущность формирующих методов изучения учащихся? 2215 По какой программе следует изучать учеников и составлять характеристику? 2216 Каким образом целесообразно систематизировать результаты изучения учащихся? 2217 Какой программы целесообразно придерживаться при изучении классного коллектива? 2218 В чем сущность внеклассной и внешкольной воспитательной работы? 2219 Какие требования к организации и проведению классных часов?асов? 2220 Какое место в системе воспитательной работы классного руководителя занимают этические беседы? 2221 В чем сущность диспута? 2222 в чем заключается педагогическая целесообразность коллективных творческих дел (КТС) в системе воспитательной работы классного руководителя? 2223 Какой видится общая структура деятельности классного руководителя по проведению внеклассной воспитательной работы с учащимися? Глава 23 ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА С педагогически запущенных ДЕТЬМИ 231 Каких питомцев относят к категории педагогически запущенных детей? 232 Какие социально-педагогические условия вызывают появление трудновоспитуемых детей? 233 Каковы основные принципы, пути и средства перевоспитания педагогически запущенных детей? 234 Какие этапы работы по перевоспитанию педагогически запущенных"трудных"детей? 235 на которые общепедагогической факторы следует опираться в процессе перевоспитания педагогически запущенных детей? Раздел 24 СЕМЕЙНАЯ ВОСПИТАНИЯ 241 Какое место в воспитании детей занимает семья? 242 Каковы основные функции семьи? 243 Какие основные требования предъявляются к родителей как воспитателей? 244 В чем сущность родительского авторитета и какие есть виды настоящего авторитета родителей? 245 Какие виды фальшивого авторитета родителей? 246 Можно установить определенные правила"которых следует придерживаться в процессе семейного воспитания? 247 Какие пути и средства формирования психолого-педагогической культуры родителей? 248 Каким образом осуществляются связи семьи со школой? 249 Какова обобщенная структура взаимосвязей семьи и школы по форм и видов работы с родителями? Глава 25 руководство общеобразовательных учебно-воспитательных учреждений 251 Что такое школознавство? 252 На каких принципах основывается руководство учебными заведениями? 253 Какая структура управления учебными заведениями в Украине? 254 в чем особенности управления общеобразовательными учебно-воспитательными заведениями? 255 Какими полномочиями наделены общее собрание общеобразовательного учебно-воспитательного заведения? 256 Какие полномочия имеет совет общеобразовательного учебно-воспитательного заведения? 257 Какие функции директора общеобразовательного учебно-воспитательного заведения? 258 Какие полномочия педагогического совета общеобразовательного учебно-воспитательного заведения? 259 Какая структура управления общеобразовательными учебно-воспитательными заведениями? 2510 Какими критериями оценивают управленческую деятельность директора общеобразовательного учреждения? Глава 26 научной организации учебного труда 261 Что надо понимать под научной организацией труда? 262 на каких принципах основывается научная организация интеллектуального труда? 263 Какие источники информации наиболее распространенные и доступные в системе учебной работы студентов? 264 Как сориентироваться в огромном массиве научной литературы? 265 Какова общая схема поиска книги в систематическом каталоге? 266 Каких правил нужно придерживаться при библиографическом описании литературы? 267 Каких правил следует придерживаться в работе над книгой и другими печатными средствами информации? 268 Какие виды чтения? 269 Какие виды записей применяют в результате обработки книг (статей)? 2610 Каких правил следует придерживаться при использовании цитат в научной работе? 2611 Какая техника систематизации результатов обработки научной литературы? 2612 Какое место в системе интеллектуального труда занимает компьютер? СЛОВАРЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕРМИНОВ
 
Следующая
 
Дисциплины
Банковское дело
БЖД
Бухучет и Аудит
География
Документоведение
Экологияя
Экономика
Этика и Эстетика
Журналистика
Инвестирование
Информатика
История
Культурология
Литература
Логика
Логистика
Маркетинг
Медицина
Менеджмент
Педагогика
Политология
Политэкономия
Право
Естествознание
Психология
Религиоведение
Риторика
РПС
Социология
Статистика
Страховое дело
Товароведение
Туризм
Философия
Финансы